ПОЛНЫЙ разбор ВСЕЙ теории для ЗАДАНИЯ 1 в ЕГЭ по биологии! / Что будет на экзамене по биологии 2025?

Йоу!

Это задание номер один, и в этом видео я собрала для вас всю теорию, которая вам может встретиться в данном номере.

Это будет достаточно короткий ролик, но очень емкий и очень важен с точки зрения теории, потому что данные знания вам могут пригодиться не только в номере один, но и в других темах.

Меня зовут Женя Биологичка, я коротко представлюсь.

Закончила я Новосибирский государственный университет по направлению молекулярная биология, но не выбрала науку, а выбрала преподавание.

Уже 10 лет я в преподавании, выпустила 2000, даже уже больше 2000 выпускников, и каждая треть из них дает на 80+, хотя по России статистика гораздо более печальная.

По России сдают только каждый десятый на высокие баллы, а у меня каждый третий.

Задание номер один само одновременно простое и одновременно сложное.

Почему оно сложное?

Потому что очень низкий процент выполнения.

Вот, например, на ЕГЭ 2024 задание номер один выполнили только 44% учеников, хотя оно было очень простое.

И сегодня мы, кстати, его разберем.

Вы поймете, почему оно было простое.

Но плюс этого задания в том, что достаточно ограниченное количество теорий вам необходимо знать для его правильного выполнения.

И сегодня мы с вами всю эту необходимую теорию разберем.

Но прежде чем мы перейдем с вами к самому разбору теории, давайте совершим обряд.

Вы ставите лайк на это видео, а я вам наколдую адекватные задания в ваших кимах.

Конечно, это шутки, но тем не менее давайте проверим,

этот обряд вдруг совпадет.

И после проставления лайков вы действительно получите легкие задания в своем варианте.

А шпора по заданию номер один будет в моем телеграм-канале, потому что одно дело прослушать эту всю информацию, другое дело

чтобы у вас была небольшая такая шпор-галочка, которую необходимо и можно взять на ЕГЭ, где в кратком формате содержится вся нужная информация.

Так что, если вы вдруг забудете, можно будет отойти в кабинку соседней комнаты, сами знаете какой, и там подсмотреть немножечко, что же у вас в Киме встретилось.

Шпора в ТГ-канале, переходите по ссылке в описании к этому видео, тоже есть мой ТГ-канал, если вам неудобно сканировать QR-код.

Также по ссылке к описанию в этом видео у вас будет возможность перейти также по ссылке и узнать про мой финальный курс перед ЕГЭ.

Это марафон, на котором я буду финально реанимировать и спасать ваши баллы.

На нем можно дополнительно набрать плюс 10, плюс 15 и даже плюс 20 баллов к своему последнему пробнику.

Погнали теперь теория.

Задание номер один могут спросить уровни организации живых систем, могут спросить свойства живого, могут спросить частные научные методы.

Гораздо реже спрашивают общие научные методы, поэтому сегодня мы с вами их не рассматриваем.

Мы рассматриваем самые часто встречаемые моменты в задании номер один.

Какие существуют уровни организации живых систем?

Основные перечислены на слайде и сейчас мы каждый из этих уровней разберем с конкретными примерами из ЕГЭ, чтобы вам было понятно.

Потому что одно дело знать эти уровни, а другое дело понять на конкретном примере, куда отнести данное явление в уровнях.

Итак, первый уровень, самый-самый маленький, это молекулярный уровень или молекулярно-генетический.

Мой вам совет, в бланке немного клеточек, поэтому пишите просто молекулярный.

Ну, просто чтобы удобнее было фиксировать это все в клеточках.

Что рассматривается на молекулярном уровне?

Какие могут быть примеры на ЕГЭ?

Все, что связано с молекулами.

Например, структуры молекулы белка или молекулы ДНК.

Очевидно, это молекулярный уровень.

Но таких легких примеров вам не дадут.

Вам, естественно, дадут что-нибудь типа процессы, в которых участвуют только молекулы.

И вы должны отнести процессы, в которых участвуют только молекулы, без органоидов, вы должны будете отнести как раз таки к молекулярному уровню.

Например, репликация ДНК, в ней участвуют сама молекула ДНК и ферменты.

Органоиды не участвуют, значит можно отнести репликацию ДНК к молекулярному уровню.

Генная мутация – это замена одного или нескольких нуклеотидов в пределах одного гена.

Опять же, участвуют только какие-то молекулы отдельные, поэтому это тоже молекулярный уровень.

Синтез молекулы и РНК – это тоже процесс, в котором участвуют только молекулы.

Значит, это все будет молекулярный уровень.

Кстати, по-другому синтез молекулы и РНК называется транскрипция.

Поэтому, если вы такой термин встречаете, это тоже молекулярный уровень.

Очень важно, если в вашем процессе участвуют какие-то органоиды, то это будет уже уровень выше.

Выделяют субклеточный уровень.

Это уровень между молекулярным и клеточным.

Он не обязательный для ЕГЭ, но он существует тоже в вилке ответов.

Если вдруг вы напишите какой-то органоид, причислите к субклеточному уровню, это тоже засчитают как за правильный ответ.

Субклеточный, еще раз, это органоидный уровень.

Например, функционирование органоидов, сами органоиды относятся к данному уровню.

Но я вам не советую забивать этим уровнем себе голову.

Лучше разделять...

Примеры между молекулярным и клеточным.

Вот как отличать клеточный от молекулярного я сейчас как раз таки объясню.

Есть клеточный уровень, которым изучается вся клетка целиком, а также процессы, происходящие в клетке.

То есть функционирование органоидов мы тоже можем отнести к клеточному уровню, если мы не хотим заморачиваться с этим разделением на субклеточный.

Если у вас, например, какое-нибудь функционирование митохондрии или фотосинтез, который затрагивает большую часть хлоропласта, то вы пишете клеточный уровень, а не молекулярный, потому что здесь затронута клеточная структура, органоид.

Понимаете, да, разницу?

Если происходит синтез белка, а он затрагивает рибосому, значит необходимо писать клеточный уровень.

Если происходит трансляция, это один из этапов биосинтеза белка, к которому как раз-таки непосредственно участвует рибосома, это тоже будет клеточный уровень, нежели чем молекулярный, потому что в молекулярном участвуют только молекулы, а в клеточном уже органоиды и в целом какие-то структуры клетки.

Ну и банальные примеры, вряд ли вам такие дадут, но тем не менее банальные примеры очень простые, просто примеры каких-либо клеток, которые здесь перечислены, или каких-либо органоидов, вы тоже можете отнести данные примеры к клеточному уровню.

Мы когда пройдем все уровни, у нас будет небольшая практика с самыми такими каверными задачами, и я вам покажу на практике, как на эти вопросы отвечать.

Следующий уровень это органно-тканевый или органно-тканевой, так и так правильно.

Здесь можно разделять отдельно на органный и отдельно на тканевый, но я не советую этого делать.

Почему?

Потому что больше вероятность ошибки.

Органно-тканевый объединяет больше в себе процессов и структур, нежели чем отдельно органный и отдельно тканевой.

Поэтому рекомендую писать именно органно-тканевой.

Что изучается на органо-тканевом уровне?

Процессы, которые происходят на уровне тканей.

Например, сокращение диафрагмы.

Это мышечная ткань, которая сокращается и расслабляется.

Это уже больше, чем клетка.

Больше.

Значит, можно отнести к органо-тканевому уровню.

Или, например, какой-то орган, кожа, или печень, или глаз, все это структуры, принадлежащие к органо-тканевому уровню, процессы, которые в них будут происходить, например, сокращение сердца, это тоже можно отнести к органо-тканевому уровню.

И только если ваш пример включает функционирование более чем одной ткани, более чем одного органа, тогда вы относите данный пример уже к организменному уровню.

Например, проведение нервного импульса, казалось бы, участвует только организм.

Нервная ткань.

Но если знать механизм проведения нервного импульса, знать рефлекс, если вы смотрите это видео в конце года, скорее всего, вы уже знаете такие процессы, как рефлекс, как он протекает, какие элементы включает в себя рефлекторная дуга, вы поймете, что на самом деле проведение нервного импульса осуществляется от рецепторов,

До органа эффектора И данные явления, как проведение нервного импульса, оно затрагивает в себе И рецепторы, которые, например, находятся в коже Дальше эти рецепторы идут в наш спинной мозг, иногда даже в головной мозг И обратно к мышцам, то есть сколько уже структуры я перечислила Это явно уже не одна ткань и больше, чем один орган

Поэтому пример с проведения нервного импульса относится именно к организменному уровню, по принципу того, что он включает в себя больше, чем один уровень, больше, чем одну ткань, больше, чем один орган.

Дальше.

Если у вас перечислено какое-нибудь функционирование дыхательной системы, функционирование кровеносной системы,

Не просто сокращение сердца, а, например, сердце транспортирует кровь по кровеносным сосудам.

Это будет уже организменный уровень, затрагивающий больше, чем одну ткань, больше, чем один орган.

Вот этим отличаются органно-тканевой и организменный уровень.

То есть все процессы, которые происходят в пределах одного организма и больше, чем один орган затрагивают, это организменный уровень.

Важно, если мы говорим пример лишайник, он включает в себя два разных вида, это грибы и водоросли, как будто бы два организма, как будто бы уже выходим за пределы организменного уровня, но так как лишайник образует один организм из двух видов, это комплексный организм, все равно, как исключение, его относят к организменному уровню.

Также

Основной особенностью отнесения к уровням является амеба.

Амеба – это одноклеточный организм, у нее клеточный уровень совпадает с организменным уровнем, но преимущественно это все-таки организменный уровень, потому что она целый организм.

Значит, когда в пример нам приводят амебу, мы пишем ей организменный уровень.

Следующий уровень, который после организма наведет, это популяционно-видовой.

Если у вас в примерах перечислено больше, чем один организм,

но эти организмы относятся к одному виду или являются частью одной популяции, то мы называем это популяционно-видовым уровнем.

Опять же, по принципу органа тканевого мы не разделяем на популяционный, на видовой.

Это можно делать, но больше вероятность ошибки.

Поэтому я советую писать именно популяционно-видовой уровень, умещая это в меньшего размера бутылки.

Примеры.

Если у вас перечислено какое-нибудь видовое название.

Слон африканский.

Слон африканский, название видовое, мы не выходим за пределы одного вида, но мы уже больше, чем в одном организме, потому что слон африканский это не один слон, это именно видовое название, поэтому популяционно-видовой уровень.

Азимая пшеница устойчивая к поражению грибками.

Опять же, это не просто одно растение азимой пшеницы, это целый сорт азимой пшеницы устойчивого к поражению грибками паразитами.

Поэтому тоже популяционно-видовой уровень.

Да, это сорт, да, это не вид, но к организмному уже не отнесешь, а к экосистемному еще рано.

Поэтому популяционно-видовой уровень.

Примеры.

С примерами процессов сложнее.

Например, видообразование микроэволюция тоже происходит на популяционно-видовом уровне.

Если вы знаете немножко хотя бы эволюцию, то вы знаете, что единицей эволюции является популяция.

Именно на уровне популяции происходят процессы изменения генофонда и появляется новый вид.

Но пока это происходит в пределах одной популяции, там постепенно протекают изменения генофонда.

Это все еще популяционно-видовой уровень.

Вот если это какой-то новый вид сформируется, это будет уже не популяционно-видовой.

Но пока что это внутри, это популяционно-видовой.

Генофон популяции, скрещивание особей туда же, потому что в пределах одной популяции.

И важно, если перечислены особи разных видов, будь то даже две особи, например, симбиоз носорога и воловьев птиц, это уже не популяционный видовой, потому что это разные виды носорога и воловьев птиц.

Здесь перечислено всего два организма.

Носорог и воловья птицы.

Но это уже более высокий уровень, даже чем популяция пингвинов, в которую входит 20-30 особей.

Понимаете, в чем прикол?

Потому что пингвины одни одного вида или принадлежат даже к одной популяции.

Товарищи носорог и воловья птицы это разные виды, поэтому носорог и воловья птицы это будет уже пример, это будут уже отношения, изучающиеся на экосистемном уровне.

Экосистемным по-другому биогеоценотическим или можно называть биоценотическим, но я, если честно, не советую вот это слово и вот это слово.

Почему?

Просто потому, что биогеоценотический гораздо сложнее внести в бланк.

Если вы пытаетесь его внести в бланк, вам придется мельчить.

Зачем?

Если есть...

Абсолютно синонимичное слово.

Да, если придираться, заходить в клуб биологии, оно не совсем синонимично, но для школьной программы оно синонимично.

И можно использовать его, слово «экосистемное», оно спокойно вмещается в бланк, и не нужно париться, думать, а что это за уровень.

Просто «экосистемный».

Давайте научимся отличать процессы, которые относятся к экосистемному уровню.

На экосистемном уровне изучается все то, что происходит в пределах одной экосистемы.

То есть у вас есть какое-нибудь озеро, и это озеро перетекает в болото.

Это можно назвать экосистемным уровнем, потому что все происходит в пределах одной экосистемы.

А у вас есть какая-нибудь лягушка, длительная лягушка и ее соседи, которые обитают в болоте.

Пожалуйста, это тоже экосистемный уровень.

Если вы не выходите за пределы экосистемы, это экосистемный уровень.

Какие еще примеры здесь будут?

Отношения между организмами.

Как я привела пример, симбиоз носорога и воловья птицы.

Симбиоз какой-нибудь муравьев и тли, тоже разные виды, значит уже не популяционно-видовой, но в пределах одной экосистемы, значит экосистемный уровень.

Все вот эти взаимоотношения, когда кто-то кого-то кушает, когда кто-то на ком-то паразитирует, когда кто-то с кем-то конкурирует, это все тоже будут экосистемные уровни.

Также можно отнести перенос энергии от продуцентов к консументам.

То есть перенос энергии по пищевым цепям и любые экосистемы, когда просто написано болото, лес или лук Но это слишком легко и вряд ли вам такое болото, лес и лук дадут Вам скорее всего нарисуют какого-нибудь как раз таки носорога с волоёвыми птицами Или вот какого-нибудь рака с актинией на его спине, чтобы обозначить симбиоз И вам нужно будет догадаться, что это именно экосистемный уровень

Ну и последний уровень, очень легкий, это биосферный уровень.

Он затрагивает процессы, которые происходят во всей оболочке Земли.

Проще говоря, если у вас затронута больше, чем одна экосистема, например, болото,

И рядом лежащий луг, и еще рядом лежащая речка.

Вот они все задействованы в данном процессе, про который у вас идет речь.

Значит, это будет уже биосферный уровень.

Тот же самый круговорот воды.

Круговорот воды затрагивает реки, озера, моря.

Затрагивает океаны, потом с океанов переносится вода обратно на Землю.

И, естественно, мы понимаем, что речь идет про большое количество экосистем, включенных в этот круговорот воды.

То же самое можем сказать про круговорот других химических веществ, азота, фосфора, кальция и так далее.

Они обычно тоже затрагивают больше, чем одну экосистему, поэтому они будут относиться к биосферному уровню.

В принципе, логика очень максимально простая.

Вот если вы вышли за пределы предыдущего уровня, но еще находитесь в пределах следующего, это он.

Ну и пример, практика.

Рассмотрите вот такую вот табличку.

Так, зачем ты мне едешь?

Ты меня не ехай, пожалуйста.

Ты сиди на месте.

Значит, уровни организации живой природы очень важны.

Ребята, сейчас будет лайфхак года.

Я даже возьму пикмепалку, чтобы вы внимательно слушали то, что я вам сейчас скажу.

Лайфхак года.

Читаем задания внимательно.

Да, представляете, даже я попадаюсь на этом.

Потому что очень часто мы видим пример и такие, ага, я знаю, что это.

Например, это наука экология.

И если бы здесь нас спрашивали науки, это был бы правильный ответ.

Но здесь спрашивают не науки, а здесь спрашивают уровни организации.

И именно из-за того, что некоторые люди не читают, что именно спрашивается, ошибаются.

Это очень обидно.

Поэтому, пожалуйста, прям возьмите ручкой в киме, подчеркните, что вас спрашивают.

Вот что нужно определить по этому примеру?

Науку, метод или уровень организации или вообще свойства живого?

Что вам нужно определить?

Вот здесь нас просят определить уровень организации живой природы и сказано про симбиоз.

Есть деревья, есть шляпочный гриб, я понимаю, это уже разные виды, значит, не популяционно-видовой, а выше.

А какой выше уровень?

Экосистемный.

Мы же еще не вышли за пределы экосистемы.

Значит, это он.

Я здесь подпишу «экосистемный».

Очень красиво пишу, если что.

Ну, надеюсь, хотя бы понятно это было в сарказм, в кавычках.

Так активно объясняю, что ажарка стала.

Значит, дальше.

Дальше биоценотический симбиоз березы и подберезовика.

Вот видите, биоценотический.

Можно биоценотическим это обзывать, можно называть это биогеоценотическим, можно экосистемным.

Все три ответа будут правильные.

Но нас интересует не верхний пример, а нижний пример.

Здесь вопрос стоит.

Процесс трансляции.

Трансляция – это когда рибосома садится на молекулу РНК и считывает ее, присоединяя определенные ТРНК с аминокислотами.

Участвует рибосома.

Это органоид.

Значит…

Мы уже пишем здесь клеточный уровень.

Правильными ответами также будет субклеточный уровень.

В целом, да.

Но, опять же, я не рекомендую это использовать, чтобы вы не путались, не пытались определить между тремя уровнями.

Есть молекулярный, есть клеточный.

Трансляция клеточный.

Хотя...

На самом деле вот в этой вилке ответов, а это задание из Рохлова, был также молекулярный, то есть в ЕГЭ всё не так строго.

Правильнее будет ответ клеточный, но в вилке ответов был ещё и молекулярный, то есть его бы тоже засчитали, как по блажкам.

Дальше удвоение ДНК.

Здесь все очевидно, здесь даже никакой вилки ответов не было.

Удвоение ДНК, тут участвуют только сама молекула ДНК и ферменты.

Никакого органоида не участвует.

Да, это происходит все внутри ядра, но само ядро непосредственно не принимает участие, тем более ядро это не органоид.

Поэтому мы здесь пишем, что это молекулярный уровень.

Молекулярный.

После каждого такого микроблока у нас будет практика для того, чтобы вы приземлили это все на конкретные примеры.

Дальше.

Следующее, что вас могут спросить в первом задании, это свойства живых систем.

Достаточно простая тема, но они же вот постоянно любят какие-то подковыристые примеры, которые как раз-таки я вынесла в практику.

Значит, давай сначала разберемся, какие свойства есть, что они обозначают и уже перейдем к практике.

Первое свойство живого это обмен веществ или по-другому метаболизм.

Какое слово я советую использовать для бланков?

Конечно же слово метаболизм, потому что его написать проще, там не нужно париться с этим пробелом.

Но если у вас нужно написать слово с пробелом, вы пробел этот ставите, как будто бы он есть.

Что имеется в виду под обменом веществ?

Любой живой организм, как живая система, должен впускать в себя вещества и выпускать вещества, впускать в себя энергию и выпускать энергию.

Кролик покушал, покакал.

Мы с вами тоже это делаем.

Просто на кролике более гуманно приводить такой пример.

И различные процессы, связанные с созданием веществ внутри организма и выведением каких-то конечных продуктов, это тоже будет обмен веществ.

Реакции фотосинтеза, энергообмена, репликации ДНК, синтеза белка, все это тоже будут примерами обмена веществ.

Поглощение, выделение веществ, не знаю, там кролик, вдыхает кислород, это тоже обмен веществ, понимаете?

Кролик выделил экскременты, это тоже обмен веществ, свойство живого.

Следующее свойство живого это единство химического состава и единый принцип строения.

Вряд ли его возьмут в ЕГЭ, потому что вы его точно не поместите в бланк, но такое свойство есть, поэтому я его проговариваю.

Все живое состоит из 4 химических элементов на 98%.

Это углерод, азот, водород и кислород.

Также может привести еще один такой пример.

В состав всех живых организмов входят белки, жиры, углеводы, ДНК, РНК.

И АТФ еще.

И еще некоторые другие вещества.

То есть здесь достаточно простое свойство.

То, что мы все состоим плюс-минус из одного и того же.

Следующее свойство это клеточное строение.

Это уже могут дать как пример.

Здесь если вам нарисуют просто клетки, самое простое оказывается самым сложным.

Не поверите.

И спросит, какое свойство живого изображено?

Вы посмотрите на эти клетки и скажете...

А на самом деле все просто.

Спрашивают про клеточное строение.

Все живое имеет клеточное строение, кроме вирусов.

В том числе бактериофаги.

Бактериофаги это тоже вирусы, они не имеют клеточного строения, поэтому они здесь не подойдут.

Все остальное подойдет.

Мы с вами тоже подойдем.

Дальше.

Следующее свойство это рост и развитие.

Только, пожалуйста, не путайте два этих термина.

Можно писать прям рост и развитие.

То есть прям в бланк полностью все эти три слова выписать.

А можно отдельно написать рост, отдельно развитие.

И важно различать оба этих понятия.

Рост – это просто линейное увеличение массы.

Вот я была маленькой, стала большой.

Развитие – это качественное преобразование.

Как если я вот сейчас, например, сижу перед вами.

Без панамки.

А вот сейчас сижу в панамке.

Это какое-то качественное преобразование произошло.

Также в живой природе.

Гусеница просто выросла на 100 граммов.

Это рост.

Гусеница превратилась в бабочку.

Это развитие, качественное преобразование.

Также с рогами оленя.

Когда у оленя вырастают рога,

Это не потому, что самка ему изменяла, а потому что это качественное преобразование.

И это тоже будет не рост, а развитие.

Да, да, еще раз да, это пример с реального ЕГЭ.

Появление рогов у половозрелого оленя – это качественное преобразование, потому что раньше этих рогов не было, сейчас они есть.

Значит, это развитие, а не просто рост.

Вот если бы он увеличился в размерах – это одно, а у него рога выросли – это развитие.

Дальше, следующее это размножение или по-другому самовоспроизведение, думаю, что это очень легкий пример, комментировать его даже можно не комментировать, потому что это просто численное увеличение количества особей.

Как уже тамосы размножаются?

Почкованием, шизогонией, половым размножением, самым стандартным.

Всё это просто будет размножение или по-другому самовоспроизведение.

Термин любой можете использовать.

Следующее свойство живого – это раздражимость.

Излюбленное свойство живого для составителей ЕГЭ.

Раздражимость – это когда организм реагирует на стимулы загружающей среды.

На самом деле из организма стимулы тоже реагируют.

Наш организм способен воспринимать стимулы из окружающей среды и из внутренней среды.

Просто очень часто все-таки акцент в раздражимости делаются на стимулы из окружающей среды.

И вот вам пример.

Если у вас перечислено в примере, что...

Кто-то делает что-то из-за какого-то сигнала.

Это раздражимость.

Например, миграция ласточек в ответ на сокращение светового дня.

Листопад деревьев в ответ на сокращение светового дня.

Спячка медведя в ответ на сокращение светового дня.

Лягушка оцепенела в ответ на понижение температуры.

Если у вас произошла какая-то реакция в ответ на стимул, реакция плюс стимул, это раздражимость.

Если же у вас просто перечислено какое-то циклическое действие, это будет другое свойство, о нем мы поговорим чуть позже.

Здесь в раздражимости у вас должна быть какая-то реакция присутствовать у организма и стимул, на который организм среагировал.

Раздражимость у одноклеточных и многоклеточных бывает разная, чтобы вы все эти термины тоже примерно понимали, я вам на слайде перечислила.

Раздражимость у одноклеточных проявляется в таксисах, это движение.

Фототаксис – это движение по направлению к Солнцу или от Солнца.

Хемотаксис – это движение по направлению к химическим частицам или от химических частиц.

Например, отрицательный фототаксис – это движение от Солнца.

Положительный фототаксис – это движение к Солнцу.

Эвгена зеленая имеет стигму, и она движется к Солнцу.

Если у вас пример будет, движение эвгена зеленой к Солнцу – это тоже свойство живого раздражимости.

То же самое касается отрицательного и положительного хемотаксиса.

Либо к химическому веществу, либо от химического вещества.

У многоклеточных раздражимость может проявляться, если это животное в виде рефлексов.

Потому что у животных есть нервная система.

У многоклеточных животных есть нервная система.

И мы реагируем на изменения в окружающей среде с помощью нервной системы.

То есть на основе рефлексов.

У многоклеточных растений...

Их раздражимость проявляется в виде тропизмов.

Фоторопизмы, геотропизмы, насти также здесь могут быть.

Все это примеры, когда растение меняет положение своих органов относительно какого-либо стимула.

Солнца или силы протяжения земли, или освещенности, или температуры и так далее.

Но...

Когда вам приводят в пример вот такие вот таксисы, фототропизмы, геотропизмы, или просто нарисуют этот самый геотропизм, когда корень растет вниз, вы должны писать не само явление геотропизм, вы должны писать свойство живого, раздражимость.

Понимаете, да, в чем прикол?

Если вас спрашивают свойство живого, а не явление, вы пишете свойство живого, раздражимость,

Само явление – это пример раздражимости.

Следующее свойство живого – это движение.

Тут все банально и просто.

Все живые организмы способны к движению, даже те, которые кажутся нам неподвижными.

Следующее свойство живого – это наследственность, когда организмы передают в процессе размножения свои признаки и свойства.

Также есть свойство, как будто бы противоположное, это изменчивость, но оно не совсем противоположное.

Дело в том, что при передаче признаков от одного организма к другому организму происходит изменение признаков этого самого организма.

Ну, например, у моей мамы карие глаза, у папы зеленые, у меня появились желтые глаза, вот такие карие зеленого цвета, как у кошки.

То же самое, это был пример генотипической изменчивости, есть еще фенотипическая изменчивость, и вот очень частая картинка на ЕГЭ, когда зайчику приложили к спинке холод, а его спинка потемнела.

Это модификационная изменчивость, и тоже свойство живого изменчивость, потому что ты либо меняешь свою внешность, либо меняешь и внешность, и генотип.

В зависимости от того, какая это вообще изменчивость, но это все будет пример изменчивости, свойства живого изменчивость.

Следующее свойство очень интересное и тоже поставит вас в тупик, если вы его не знаете, это дискретность.

Дискретность равно деление на части, то есть мы все состоим из клеток.

Это пример дискретности.

Целостность это противоположность, то есть все наши клетки, они образуют единый организм.

Соответственно, какие примеры могут быть в ЕГЭ?

Триплетность генетического кода, то есть ДНК состоит из отдельных триплетов, это и есть дискретность.

Отдельные триплеты составляют молекулу ДНК.

Нет, я вам вру.

Вот если написано, что триплетность, то есть ДНК разделена на триплеты, это дискретность.

То есть когда что-то целое мы делим на части.

А когда мы говорим, что триплеты составляют единую молекулу ДНК, это целостность.

Понимаете, да, в чем разница?

Либо мы разбираем, либо мы наоборот собираем во что-то единое, в что-то целое.

И вы уже, ориентируясь по ситуации, пишете либо дискретность, либо целостность.

Следующее свойство – это саморегуляция.

Очень часто саморегуляцию путают с гомеостазом.

Давайте разберемся и не будем путать.

Саморегуляция – это способность организма поддерживать постоянство своего состава, то есть по-другому гомеостаз.

Гомеостаз – это и есть постоянство состава внутренней среды.

Постоянный PH, постоянная температура, постоянная концентрация солей.

И так далее.

Чтобы все внутри оставалось постоянным, нужно, чтобы организм что-то делал.

И вот гомеостаз это не свойство живого.

Гомеостаз это явление, что все остается постоянным.

А вот способность организма к гомеостазу, способность организма это все поддерживать постоянно, это и есть саморегуляция.

Это немножко разные вещи, хотя в ЕГЭ опять же есть допущение, иногда вилку ответов добавляют и саморегуляцию, и гомеостаз.

Но лучше перестраховаться и все-таки писать саморегуляция.

Давайте конкретные примеры приведем.

Если...

К примеру, саморегуляция происходит на молекулярном уровне, то мы видим такой пример.

Концентрация продуктов ферментативных реакций влияет на катализаторы данных реакций.

То есть, если слишком активно протекала химическая реакция, наработалось много продуктов, эти продукты могут тормозить ферменты, осуществляющие ускорение данной реакции, чтобы эта реакция затухла и при большом количестве продуктов она уже не шла.

То есть, по сути, то, что образуется в результате реакции, тормозит работников, осуществляющих эту реакцию, понимаете, да, потому что слишком много уже накопилось веществ.

Еще один пример – это белки-регуляторы, которые могут блокировать или наоборот вызывать экспрессию генов или по-другому транскрипцию, когда необходим какой-то белок, фермент, то...

Транскрипция этого гена осуществляется, белки-репрессоры, специально подавляющие его, отсоединяются.

И также мы можем привести пример наоборот, когда нет необходимости в каком-то веществе, в каком-то соединении, специальные белки-репрессоры присоединяются к гену, к его началу, и блокируют синтез данного вещества.

Если вы, ребята, смотрите это видео, когда вы еще не изучили весь курс биологии и термины какие-то вам непонятны, ничего страшного, пожалуйста, позвольте своим мозгам впитать столько информации, сколько вы сейчас можете впитать.

Потому что легко смотреть это видео, когда...

Вы уже весь курс биологии прошли, знаете все термины, но эта тема, ее можно изучать как в начале своего пути, так и в конце своего пути.

Она такая лоббильная, потому что вы в любом случае после прохождения этих тем непосредственно уже там, где вы будете обучаться, возможно у меня на марафоне или на марафоне на годовом курсе, вы все это поймете и при повторной встрече вы все это легко узнаете.

разберете поэтому не переживайте если вам вдруг какие-то термины непонятны с вами все в порядке просто вы еще какие-то вещи не прошли

Дальше.

Значит, саморегуляция на организмном уровне – это поддержание pH крови или поддержание pH внутри клетки.

Это тоже будет саморегуляция, только уже на клетчатом уровне.

Поддержание артериального давления – это тоже пример именно саморегуляции на организмном уровне и поддержания температуры тела.

Все это будет свойство живого саморегуляция.

И последнее свойство живого это ритмичность или по-другому цикличность.

Это синонимы, какой хотите, такой используйте.

То, что происходит в организмах циклично, например, сон, бодрствование или месячный цикл у женщины или сезонное сбрасывание листвы деревьями, это все примеры ритмичности или по-другому цикличности.

Вы скажете, а вот там ты же говорила, что сбрасывание листвы деревьями в ответ на уменьшение длины светового дня или миграция тех же самых ласточек в ответ на уменьшение светового дня.

Это же ты сказала, что это будет раздражимость.

И да, это будет раздражимость.

Если у вас в примере указана есть какая-то реакция плюс сигнал, это раздражимость, потому что акцент здесь на сигнал.

А если написано не ласточка улетает в ответ на укорочение светового дня, если написано, что птицы ежегодно осуществляют миграции, вот здесь уже акцент сделан на цикличность.

То есть не додумывайте, что ласточка делает это каждый год.

Если она делает это каждый год, написано будет «птицы ежегодно осуществляют миграции», «деревья ежегодно сбрасывают листву осенью».

Вот это цикличность или по-другому ритмичность.

Если ласточка улетела, потому что цветовой день уменьшился, это раздражимость.

Ну и теперь уже точно последнее свойство живых организмов – это способность к адаптации.

Все мы адаптируемся к определенным условиям среды.

Например, те же самые кактусы в пустыне адаптируются тем, что они редуцируют свои листья вплоть до иголок.

И, в принципе, все живые организмы адаптируются к тем условиям, в которых они обитают.

Практика.

Опять же, читаем внимательно, что от нас просят.

От нас просят признаки живых систем.

Соответственно…

Вот это вот… Вот это вот…

Верхнюю часть шапочки мы не читаем, потому что это неправильно, мы это не смотрим Непонятно, откуда оно здесь появилось, не будем делать вид, кто-то чуть пропустил Давайте посмотрим на нижний пример, он корректный, как раз-таки на него нужно ответить Миграция деревенских ласточек как реакция на уменьшение длины светового дня Видите прикол?

Не просто миграция как цикличное действие, а именно как реакция на что-то Соответственно, это раздражимость

Дальше.

Триплетность генетического кода.

Ну, генетический код триплетен, то есть разделен на части.

Дискретность, то, что мы с вами обсуждали.

Появление рогов у взрослого самца оленя Казалось бы, что это, что это, что это такое?

Может быть рост, но нет Как я уже вам сказала, это качественное преобразование Поэтому данный пример относится к развитию Раз-ви-ти-е Молодцы!

Кто до сих пор смотрит, особенные молодцы Я чуть-чуть прервусь

интенсивного объяснения вам этой темы.

Очень хочется, чтобы у вас был за нее бал, поэтому я так распыляюсь, так сильно эмоционирую.

Важная тема у нас с вами.

Погнали.

Следующее, что нас могут спросить здесь, это методы цитологии и методы генетики.

Какие есть методы цитологии?

Ну, первое, это банальный метод микроскопии, и именно на нем почему-то все ошибаются.

Когда у вас написано, просто нарисованы клетки, какие-либо клетки, и спрашивают не уровень организации, а спрашивают метод, которым исследуют эти клетки в увеличенном состоянии, мы отвечаем «микроскопия».

Все просто.

Дальше, следующий метод цитологии – это центрифугирование, когда мы берем и с помощью центрифуги, с помощью центробежной силы в пробирках разделяем смесь на фрагменты, смесь на фракции, правильнее сказать.

Например, кровь мы можем раскрутить в пробирках в центрифуге и получить снизу форменные элементы, сверху плазму крови.

Мы можем органоиды также раскрутить в центрифуге и получить снизу самые тяжелые части клетки, сверху полегче, сверху полегче, еще полегче.

То есть самое главное здесь это раскручивание какого-либо суспензии в центрифуге и разделение этой суспензии на фрагменты.

Так можно раскручивать органоиды, можно кровь.

Это самые частые примеры в ЕГЭМ.

Дальше, хроматография.

Хроматография осуществляется либо на бумажке, либо на колонке.

Внизу картинка с хроматографией на колонке, сверху картинка с хроматографией на бумажке.

Хроматография это метод, когда вещества, тут уже не органоиды или какую-то кровь, тут мы находимся на молекулярном уровне, и когда вещества разделяются благодаря ацербенту.

Ацербентом может выступать гель, который заполняет колонку, или ацербентом может выступать фильтровальная бумажка.

Ацербент – это вещество, через поры которого движутся ваши разделяемые вещества.

То есть есть база, например, фильтровальная бумажка, между молекулами этой бумаги есть поры.

И пигменты, которые мы хотим разделить, они движутся между порами этой фильтровальной бумаги наверх.

Самые легкие вверху оказываются, самые тяжелые внизу.

И вот мы с вами разделили эти вещества согласно их молекулярной массе.

Также можно проделать с помощью колонки, но тут будет наоборот, в самом низу окажутся самые легкие, потому что здесь осуществлялась хроматография не снизу вверх, а сверху вниз.

И самые легкие вещества ушли вниз, самые тяжелые вещества остались наверху, просто потому что они не успели проскочить между порами ацербента.

Пример, для чего это применяют, это разделение пигментов.

Хлорофил А, хлорофил Б, хлорофил С.

И каротиноиды и так далее.

То есть это самый банальный пример, который могут привести в ЕГЭ для хроматографии.

Следующий метод это метод электрофореза.

Он очень похож на хроматографию.

Тут тоже происходит разделение веществ в ацербенте, в геле.

Но здесь разделяются заряженные вещества, ДНК, РНК, белки под действием электрического тока.

То есть также в лунки вот сюда вот вводят вещества, например ДНК, если это ДНК электрофорез, запускают ток и под действием тока ДНК, ее короткие фрагменты движутся быстрее через поры ацербента, более крупные фрагменты ДНК движутся меньше.

И мы видим вот такое вот разделение ДНК или белков на отдельные фракции.

Да, запомнили, это применяется для ДНК и белков, и предыдущий метод применяется для пигментов.

Разницу?

Понятно.

Здесь не используется электрический ток, здесь используется.

Здесь не заряженные вещества, а здесь заряженные.

Дальше, следующий метод меченых атомов, это прекрасный метод, с помощью которого, он, кстати, по-другому авторадиография называется, и я советую писать вот это слово в бланк, если вам вдруг попадется.

Авторадиография или по-другому метод меченых атомов, это метод, который применяется, когда...

организм вводит изотоп какого-либо химического элемента.

Этот изотоп, он не отличается по своим химическим свойствам, но он отличается по своей массе или по своей радиоактивности.

И благодаря тому, что он отличается по своей массе или по своей радиоактивности, мы можем отследить его превращение внутри организма.

Например, можно таким образом отследить, откуда кислород появляется, из воды или из углекислого газа.

Когда провели такой опыт, и растения поливали водой, содержащей изотоп кислорода, то есть тяжелый кислород, то обнаружили этот тяжелый изотоп кислорода в кислороде, который выделял растение в процессе фотосинтеза.

А когда растению давали подышать, ну подышать это в кавычках,

когда растения окружали углекислым газом, содержащим тяжелый кислород, то этот тяжелый кислород оказался в глюкозе.

И таким образом можно проследить вот эти вот превращения, откуда взялось тот или иной химический элемент, как он переходит.

Таким же способом методом авторадиографии было выяснено полуконсервативность репликации, и этим же способом можно проследить, как быстро перемещаются вещества, например, через мембрану щитовидной железы, когда вводят радиоактивный йод.

Следующий метод это рентгеноструктурный анализ, он основан на том, что через вещество проходят рентгеновские лучи, они рассеиваются в зависимости от структуры этого вещества, и по рассеиванию данных лучей ученые могут определить, какова структура данного вещества.

Так была выяснена структура ДНК, то что это двуцепочная спираль коллагена, гемоглобина, миоглобина, короче спираль.

С помощью рентгеноструктурного анализа понимают ученые именно пространственную конфигурацию молекулы ДНК или белков.

Дальше практика.

Вот с вами смотрите.

Такая вот картиночка вам на ЕГЭ дают, и вы должны понять, а что это такое, что это за метод.

Вот обращаю ваше внимание.

Вот вверху тоже сложным.

Очень многие теряются.

Вот нарисованы хромосомы.

И что это?

Мы еще этот метод не проходили, но обратите внимание, вот это тоже сложно.

Хотя это очень просто.

И сложность в простоте как раз таки заключается.

Вот просто хромосомы и что?

Если бы здесь ничего не было написано, то вы, скорее всего, опешили бы.

Внизу тоже опешили, потому что здесь что?

Какая-то колонка, какое-то разделение веществ, неподвижная фаза, как раз таки адсорбент и вещества, которые через поры этого адсорбента проходят.

Конечно же, это хроматография.

Если догадались, мои вам аплодисменты.

Хроматография.

Внизу, внизу то здание, которое завалили в 2024 году 66% участников ЕГЭ.

Ну, у кого оно попалось.

Спрашивают, иллюстрация метода нарисованы просто клетки.

Спрашивают, каким методом изучают эти клетки.

И из-за простоты сдающие опешили.

А это просто была микроскопия.

Микроскопия, микроскопирование, и так, и так правильно.

Ну, лучше микроскопия.

Понимаете, да?

Иногда все сложное оказывается слишком простым.

Дальше.

Последняя микротема, которая может встретиться вам в первом задании, это методы генетики.

Какие есть методы генетики?

Первый метод это гибридологический метод.

Это когда скрещивают каких-то организмов и анализируют потомство.

Для чего применяют гибридологический метод?

Его применяют, чтобы посмотреть, а как вообще наследуется данный признак.

Вот Грегор Мендель с горохом применял именно гибридологический метод.

Он скрещивал два гороха и смотрел.

Ага.

Желтый зеленым скрестил, получилось 75% желтых, 25% зеленых.

Это что значит?

Посчитали, определили, как наследуется признак.

Это и есть гибридологический метод.

Для человека он не применяется, потому что нельзя заставить человека скрещиваться с определенным человеком.

Человек сам совершает этот выбор.

Следующий метод это цитогенетический метод или цитологический его называют.

Но это метод именно генетики, а не цитологии.

Сейчас объясню почему.

С помощью цитогенетического метода исследуют хромосомы.

Какая у них форма, сколько их вообще, какие там мутации и не мутации.

Хромосомные или геномные мутации изучаются именно с помощью данного метода.

И, собственно, когда мы видим какую-то картинку с хромосом, это и есть цитогенетический метод или цитологический метод.

Или кариотипирование.

Когда мы с вами вот эту практику смотрели,

то вверху здесь правильный ответ – кариотипирование, цитологический или цитогенетический.

Это уже не метод цитологии, это метод генетики.

Но, пожалуйста, не теряйтесь, когда вам рисуют хромосомы.

На самом деле все очень просто.

Вас спрашивают вот этот самый метод, когда в микроскоп изучаются хромосомы.

Следующий метод – это близнецовый метод.

И близнецовый метод генетики изучает, как воздействуют генотип и условия среды на формирование признаков.

В чем суть?

Ошибочно предполагать, что близнецовый метод изучает близнецов.

Нет.

На близнецах просто можно проследить, какой вклад в развитие признаков несет именно условия среды, а не генотип.

Потому что близнецы это генетически идентичные организмы.

А что будет, если близнецов с одинаковым генотипом по-разному кормить?

Какой вклад еда внесет в фенотип?

Или в разных условиях, например, по-разному на них солнце светит.

Одна работает дальнобойщиком, другая домохозяйка, например.

И на одну больше светит солнце, и мы увидим, что одна быстрее постареет.

Это и есть близнецовый метод, когда мы смотрим, какой вклад вносят именно какие-то условия среды на формирование признака.

Дальше.

Следующий метод – это метод генеалогический.

Не путайте его с гибридологическим.

Гибридологический скрещивает кого угодно, кроме человека.

А генеалогический метод, он в основном как раз-таки применяется для человека и для животных, которых тяжело скрещивать.

Например, для обезьян.

Генеалогический метод – это когда для определенного человека пробанда выстраивают генеалогическое древо,

И смотрят, как наследуется признак.

То есть на вопрос отвечает генеалогический метод на тот же самый.

Как наследуется признак?

Доминантное наследование, рецессивное наследование, вообще аутосомный этот признак, то есть в обычных хромосомах или сцеплено с полом.

На все эти вопросы отвечает генеалогический метод, потому что человека мы скрещивать специально ни с кем не можем.

мы можем только посмотреть и проанализировать, а что у него было в поколениях.

И, собственно, именно с помощью генеалогического метода было выяснено наследование гемофилии, дальтонизма, что они сцеплены с полом, находятся в эксхромосоме, что это рецессивное заболевание.

И в целом группа крови и другие любые признаки, которые наследуются у человека, они все были выяснены с помощью генеалогического метода генетики.

Следующий метод генетики популяционно-генетический или статистический простон.

Это метод, который про закон Харди Вайнберга.

Он отвечает на вопрос, а как часто тот или иной признак, та или иная аллель, тот или иной генотип встречается в популяции.

Достаточно редко может встречаться в примерах в номере 1, но по-моему я как-то раз не на реальном ЕГЭ, но в целом такой пример видела.

Поэтому если там что-то про частоту встречаемости данной особи, популяции, признака аллели, это популяционно-статистический метод.

Следующий метод это молекулярно-генетический метод или по-другому секвенирование.

Советую писать слово секвенирование, его просто проще поместить в бланк.

Если речь идет про...

Анализ какой-то изменения последовательности нуклеотидов или в целом анализ просто последовательности нуклеотидов – это секвенирование.

Это метод генетики, который позволяет не просто посмотреть на хромосомы, но прочитать последовательность нуклеотидов в вашей ДНК или в любой другой ДНК.

Поэтому с помощью секвенирования можно определить даже генные мутации, которые представляют собой замену одной или нескольких буквок.

в ДНК.

Всё!

Нет, вру.

Один метод ещё есть.

Последний метод генетики – это биохимический метод.

Я надеюсь, я вам не наврала, что это последний метод.

Биохимический метод предполагает под собой изучение каких-либо определённых химических веществ, например, того же самого инсулина в вашей крови или содержания глюкозы.

по которому можно определить какое-либо генетическое нарушение.

Например, у вас берут кровь на анализ, исследуют на количество инсулина или глюкозы, и по какому-то изменению концентрации химического вещества понимают, ага, где-то что-то не так работает, нужно посмотреть, возможно, мутация в гене, инсулина произошла, поэтому он не работает.

Это и есть биохимический метод изучения продуктов, структура которых закодирована в генах.

Все, это действительно был последний метод генетики и финальная практика.

Собственно, нам нужно установить, подчеркиваем, не игнорируем мой лайфхак, нам нужно установить методы биологических исследований.

И частный научный метод.

Микроскопия.

Мы уже такое писали.

И, смотрите, близнецы.

Генотип, фенотип, условия среды.

Вот какой вклад условия среды и генотип вносят в формирование признаков?

Конечно же, это близнецовый метод.

И последняя практика Рентгеноструктурный анализ Вот выглядит таким образом Да, вам могут не просто текст писать Вам могут корсинки давать И в том числе рентгеноструктурный анализ Тоже вас могут спросить И внизу нарисован горошек, который скрещивается И получается какой-то разный горошек Это, конечно же, гибридологический метод Потому что скрестили горошек И проанализировали, что получилось в потомстве Гибридологический

Но не путайте это слово с гибридизацией, потому что гибридизация – это метод селекции, и в результате появляются организмы, которые… Цель гибридизации метода селекции не в том, чтобы посмотреть, как наследуется признак, а в том, чтобы вывести новый сорт, породу или штаммы.

Гибридологический метод именно генетики существует для того, чтобы посмотреть, как наследуются признаки.

И здесь изображение именно гибридологического метода, а не гибридизации.

Все.

Если у вас еще остались какие-то вопросы, welcome в комментарии.

Я с удовольствием на них отвечу, потому что я слежу за своими видео, слежу за своими комментариями.

Если что, на все вопросы вам готова ответить.

А также вы можете написать в комментариях, какие темы еще вы хотите разобрать, потому что я понимаю прекрасно, у вас могут возникать вопросы по совершенно разным знаниям и разным темам.

Поэтому я очень сильно жду ваших комментариев.

Обязательно ставьте лайки, чтобы получить самые легкие задания на самом ЕГЭ.

Оформляйте подписку на мой телеграм-канал и на телеграм-канал тоже, потому что там шпор выйдет, и на ютуб.

Ставьте колокольчики, чтобы следить за новыми выпусками.

Я сейчас очень активно снимаю видео на YouTube и постоянно выходят самые полезные, полезные разборы, самые горячие разборы для ЕГЭ.

Все.

Надеюсь, мы увидимся в ближайшее время и очень скоро.

Всем чмоки-поки и пока-пока.